ПАМЯТКА для родителей по подготовке ребенка к исследованию слуха.
1. Прежде всего надо научить малыша по сигналу (пока о звуках речь не идет — взмах рукой, флажком, хлопок в ладоши) выполнять какое-то действие (катить мяч, машинку, перешагивать веревочку, подбегать к двери…). Сигнал взрослого ребенок должен видеть. На первых порах желательна помощь второго взрослого или старшего ребенка. Один подает сигнал, а второй действует вместе с ребенком. Смысл игры — добиться, чтобы ребенок ЖДАЛ сигнал (не действовал без него), а потом без подсказки выполнял действие по сигналу. Но сигналы и действия через 2-3 дня надо менять. То несет мячик, то по жесту «Иди ко мне» — бежит к взрослому, то ведет куклу (мишку, паровоз…). Играть недолго — минут по 5, но весело и с удовольствием.
Когда ребенок научиться ждать сигнала, можно переходить ко 2 этапу.
2.Выработка реакции на видимый речевой сигнал.
Сесть напротив малыша, на столик (стул) положить крупную пуговицу (кольцо пирамидки, другую некрупную игрушку или предмет).
Произносить слоги (па-па-па, пу-пу-пу, пи-пи-пи…) и одновременно рукой малыша бросать желудь (каштан, пуговицу) в баночку или кольцо на пирамидку одновременно с голосом…
Обычно через 5-8 занятий ребенок начинает это действие выполнять в момент произнесения слогов без вашей помощи рукой. Длительность и паузы слогов надо менять, так как реакция вырабатывается на звук, а не на ритм.
Кроме сигнальных слов, других произносить не надо, чтобы не путать ребенка.
Так ребенок учится на речевой сигнал отвечать определенным действием.
3. Когда пункт 2 уже выполняется четко, можно сесть сбоку от малыша и говорить слоги ему на ушко так, чтобы он мог чувствовать струю воздуха. Все тоже самое — сначала помогать рукой при выполнении задания, через пару занятий дети обычно на слоги реагируют уже без подсказки.
Само собой — после каждой игры ребенка похвалить, поощрить.
4.Основная часть работы. Выяснение расстояния, с какого ребенок слышит голос разговорной громкости.Сначала снова говорят слоги на ухо, но уже закрывают губы экраном (плотный лист бумаги), чтобы струи воздуха не было. Листом не надо касаться ушной раковины, иначе будет реакция на вибрацию.Для чистоты занятия убедитесь, что ребенок не видит лицо через зеркало или другую отражающую поверхность.Если реакции нет — усиливают громкость голоса. Реакция на громкий голос у уха доступна почти всем детям.
После этого громкость постепенно снижают до обычной разговорной. Многих детей, которые первый раз не реагировали на обычной громкости голос при первом предъявлении, можно этому научить (дело не только в возможности слышать, но и в навыке слушать).
Если реакция есть — постепенно отодвигаются от уха ребенка.
Если есть реакция на 1 м обычным голосом, можно проверить шепот (по тому же сценарию — сначала с возможностью видеть губы, потом — на ухо без экрана, потом — на ухо с экраном, потом с расстояния 10-20-50-100 см…. до выяснения предела).
Если в эти игры последовательно и регулярно (ежедневно 2-3 раза по 3-5 минут) играть, то ребенка можно подготовить к игровой аудиометрии довольно быстро, это поможет специалистам получить полноценную игровую аудиометрию и учесть эти данные в реабилитации пораньше.
Внимание:
Материал для поддержания интереса надо периодически менять (пуговицы, колечки, кубики, фасолины, горох, картошка).
Нельзя убирать экран сразу после произнесения слогов — это будет подсказка поведением (убрали экран или выжидательно посмотрели на него — он и бросит пуговку, получится ложный ответ).